Расскажите о любимых книгах

Выпуск - №49(445)   :   26.04.2021
20009

«Учительская плюс» предлагает нашим читателям и авторам на страницах газеты делиться впечатлениями от самых любимых или недавно прочитанных книг, рассказывать о том, что взволновало вашу душу, что нового вы открыли в давно знакомом произведении, каким видится значение творчества того или иного писателя… 
Лучших авторов ждут дипломы от «Учительской плюс» и хорошие книги в подарок. Давайте все вместе вернём современникам интерес к книгам! 

Библиотека – это «пещера Аладдина»

Читать я научился поздно, к концу первого класса еле читал по слогам. Но, видимо, от природы я имел неплохую память, поэтому многие произведения знал наизусть.

Наизусть знал стихи и сказки Корнея Чуковского и даже «Приключения Буратино» Алексея Толстого. Многочисленные дяди и тети, уступая моим просьбам, читали для меня вслух. Как-то оказалась у нас дома книга Аркадия Гайдара «Школа». Отец начал мне её читать и на самом интересном месте остановился, сказав при этом, что «ты большой – читай сам». Очень хотелось узнать, что было дальше. Так я стал читателем.
 
Чтение для моего отца было самым любимым занятием. Долгими зимними вечерами он много читал, даже работая механизатором, в короткие часы отдыха он читал. Никто не вырабатывал во мне читательский вкус, никто не говорил, что можно, а что нельзя читать. Отец из сельской библиотеки приносил мешок книг, и я читал всё подряд. Как-то Василий Амельянович Шалабаев (мне повезло, что он был моим учителем, и мы жили на одной улице) спросил меня, что я читаю. Я стал говорить, при этом забывая авторов и названия книг. Тогда сенсэй посоветовал запоминать и названия, и писателей. Однажды я оказался у него в гостях. Для меня это была «пещера Алладина»: в доме учителя царили книги, они были повсюду. Там были издания Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Гоголя. Мне, школьнику, он дал тогда запрещённую книгу Олжаса Сулейменова «Аз и Я». Когда я стал писать стихи, он же порекомендовал мне прочесть Есенина, Маяковского, Доризо, Твардовского... Читал свои стихи. Надо отметить, что Василий Амельянович был прекрасным декламатором. 

Сейчас я не могу сказать, какая книга у меня любимая. Если книга интересна и захватывает, то я люблю её от первой страницы до последней. Спорить о литературных вкусах и пристрастиях не люблю. Книга – это откровение, талант автора. Вся наша серьёзная литература: Достоевский с «Братьями Карамазовыми», Довлатов с «Записками надзирателя», Варлам Шаламов с «Колымскими рассказами» и Борис Пастернак с «Доктором Живаго» – о поисках и душевных исканиях героев, перед которыми стоят извечные вопросы «кто виноват?» и «что делать?». 

Наша земля дала немало выдающихся писателей: Иван Шухов и его «Горькая линия», которая мало в чём уступает «Тихому Дону», удивительные «Пресновские страницы». В его книгах трагическая судьба сибирского казачества, земная любовь, ненависть на крутом переломе исторической эпохи. А Сабит Муканов – это вообще один из основоположников краеведческой науки Северного Казахстана. Персонажи его книг, точнее, их потомки, живут на костанайской земле, с некоторыми мне посчастливилось встретиться. Его «Школа жизни» – настоящая настольная книга краеведа. То же самое можно сказать и о творчестве Габита Мусрепова. Достаточно прочесть роман «Улпан и её имя». С удовольствием узнаешь, что три вышеназванных автора вместе играли в детские игры. Наверное, дороги они мне тем, что на их страницах встречаются знакомые названия рек, озёр, мест Костанайской области и Северного Казахстана. 

Сложился пласт литературы краеведческого характера, написанной с большой любовью к родному краю местными авторами: «До ХХІ века» Костаная Каратаева, книги Сергея Угренинова (потомственного сибирского казака, уроженца станицы Песчаная). Особенно мне близок такой автор, как Сергей Виниченко, историк и краевед, талантливый писатель и настоящий патриот. Читая его книги, погружаешься в события далекой поры. Благодаря незаурядному таланту автора герои его произведений, как живые, встают перед мысленным взором.

Сергей ВЕЧЕР,
учитель истории и краеведения, преподаватель-организатор НВП
Докучаевской ОШ, Алтынсаринский район

Патологии в филологии
Работа над ошибками-3. Патологии в филологии.
Классики и современники
Впервые книга Абдижамала Нурпеисова «Кровь и пот» оказалась у меня в руках когда я учился в третьем классе. Эту недетскую книгу о суровых буднях аральских рыбак ...
Расскажите о любимых книгах
Расскажите о любимых книгах. Давайте вместе вернём современникам интерес к книгам!
Расскажите о любимых книгах
Расскажите о любимых книгах. Давайте вместе вернём современникам интерес к книгам!

Реклама

Трогательное суеверие заключается в том, будто благодаря знанию всё большего числа фактов человек приходит к знанию действительности. Сотни разбросанных, не связанных друг с другом фактов вбиваются в головы учеников; их время и энергия заняты заучиванием всё большего и большего числа фактов, так что для мышления остается мало времени и сил. Несомненно, мышление без знания фактов остаётся пустой фикцией; однако одна только «информация» может оказаться таким же препятствием для мышления, как и её отсутствие.

Я никогда не учу своих учеников, я пытаюсь только обеспечить условия, в которых они смогут учиться. Учителю необходимо узнать об интересах ученика, увидеть в нём потенциал и бросить все силы на его развитие. Причём сделать это так, чтобы ребёнок хотел учиться и мог это делать.