Многие родители наверняка слышали о пользе для ребёнка работы пальчиками и движениями рук. Прекрасной тренировкой, развивающей мелкую моторику, являются занятия лепкой.
Исследования доказали, что на уроках лепки дети успокаиваются и погружаются в мир фантазии. Искусство лепки обладает силой, которая способна освободить нас от мыслей, повторяющихся изо дня в день, сломать дурные привычки, избавить от беспокойства. Современная педагогика ищет пути совершенствования урока. Важно, чтобы полученный конечный результат был практически и объективно проанализирован и оценен.
На своих занятиях я прививаю интерес к лепке путём игры. Например, на уроке «Мастерская «Кулинарные таланты» было предложено ученикам на время превратиться в кондитеров и попробовать изготовить разнообразные сладости. Дети с радостью проявили свою фантазию, их изображения кондитерских изделий получились очень красочные. У каждой мини-скульптурки учтены все детали.
Пластилин должен быть мягкий – восковой. Преимущество пластилина в том, что любую скульптурку можно исправить руками. Ещё одно немаловажное достоинство пластилина – богатая цветовая гамма. Разумеется, будущая поделка не должна быть очень сложной, к тому же изображённый объект должен быть известен ребёнку. Перед лепкой фигурок животных нужно запомнить несложное правило: в любой скульптурке будет две части –
туловище и голова, затем второстепенные части, с помощью стека рисуем шерсть животного. Очень интересно ребятам, когда мы на занятиях лепим животных в движении, так можно в своей работе показать характер и настроение.
Работа с пластилином приносит большую радость не только ребёнку, но и преподавателю. Ведь можно сделать столько различных красивых и замечательных поделок! Пластилин дарит возможность создавать самые необыкновенные фигурки и даже целые композиции.
Ольга ШЛЕХТ,
преподаватель художественного отделения ДШИ,
Фёдоровский район
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.