Для экологического воспитания и образования в Карасуской общеобразовательной школе применяются различные формы работы: конкурсы рисунков и плакатов, поделок «Вторая жизнь ненужных вещей», викторины, игры, классные часы, каждое лето на пришкольном участке трудятся бригады по озеленению.
Ежегодно наши ученики становятся участниками экологического форума «Зелёная планета», который проходит на базе Амангельдинской общеобразовательной школы Карасуского района. Этот год стал не исключением. Ребятами была показана визитная карточка о работе экологического отряда нашей школы под названием «SOS», представлены поделки из природного материала. Кроме этого ребята совершили экологическое путешествие по станциям «По страницам Красной книги», «Костёр», «Болото», «Зелёная аптека», «Муравьиное царство», «Сиреневая сказка», «Берегите природу», «Территория орнитологии». Ребята в игровой форме получили много интересной и познавательной информации о растениях, птицах, насекомых и животных. Они отгадывали загадки, пели песни, танцевали, играли в различные экологические игры. В завершении мероприятия наша команда «SOS» была награждена дипломом в номинации «Юный фармацевт».
Процесс экологического воспитания строится в первую очередь на добровольном участии школьников в мероприятиях и проектах. Такая работа приводит к формированию гуманной и разносторонней личности. Дети, занимающиеся экологическими вопросами, как правило, являются примером и в остальной школьной жизни, а впоследствии становятся активными членами общества, которые любят и берегут окружающую природу.
Аяна ДЖЕТПИСБАЕВА,
замдиректора по ВР Карасуской ОШ
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.