Творчество предполагает наличие у человека определённых способностей, но они не развиваются стихийно, а требуют организованного процесса обучения и воспитания.
Дети с особыми образовательными потребностями требуют и особого подхода, отношения. Этим ребятам непросто заниматься любой деятельностью и при этом им особенно важно чувствовать, что они могут, у них получается, видеть свой успех через одобрение окружающих и дорогих им людей. Чтобы обучить ребёнка тому или иному приёму или действию, педагог должен обладать огромным тактом и терпением и действовать по принципу пошагового обучения (от простого к сложному). И возможно это будут очень «мелкие шаги», которые займут длительное время, но торопиться нельзя. Ребёнок должен почувствовать радость от успеха, иначе всё бессмысленно.
Моя цель как педагога – обнаружить в учениках способности и задатки, чтобы исходя из них предоставить каждому возможность проявить себя в одной из сфер дополнительного образования. Формы деятельности в нашей школе разнообразны: кружки и секции, работы исследовательского характера, смотры, конкурсы и т.д. Большую роль играют коллективные творческие дела, необходимые и для развития личности ребёнка и для формирования коллектива. Дети остаются в среде, которая предоставляет для них опыт творчества, преодоления, достижения, самоутверждения и развития творческих способностей.
На занятиях во внеурочной деятельности я использую как традиционные методы, так и новаторские. Я стараюсь создавать условия, при которых воспитанники испытывают череду эмоций: сначала удивление «Неужели этому можно научиться?», потом восхищение «Как здорово, красиво сделано!», и, наконец, восторг «И я так могу!». И всё что делают ребята становится для них тем ценнее, когда они понимают, что это приносит радость не только им самим, но и близким людям. Важно, чтобы результаты их труда стали подарком, сюрпризом для других людей, что даёт почувствовать им их значимость.
Ко Дню учителя, Дню матери, к 8 Марта я предлагаю сделать портреты «Мой любимый учитель», поздравительные открытки для мам, бабушек, сестрёнок, а также дружеские портреты-шаржи «Это я, а это мамочка моя», стараясь подчеркнуть видимые особенности и схожие черты и в то же время не лишая работу элементов юмора.
Мы учим стихи, поём песни, готовимся к творческим выступлениям на концертах, посвященных праздникам, где ученики проявляют разные стороны своих способностей. Всегда с большим интересом дети участвуют во всех предлагаемых конкурсах поделок из природного материала, рисунков на актуальные темы: «Мы за здоровый образ жизни», «Мой независимый Казахстан» и др. Например, в областном конкурсе детского творчества наш воспитанник представил работу «Волшебный замок».
Регулярно провожу внеурочные мероприятия: воспитательные часы, беседы, экскурсии, творческие часы, часы чтения любимой книги, часы настольных игр и многие другие, где знакомлю детей с новым, пробуждаю познавательный интерес, воображение, желание научиться чему-то. Сама веду в своей группе кружок «Творческий калейдоскоп», ценность которого в разнообразии техник: ребята могут выбирать деятельность, которая им ближе и интересней – шитьё, работа с бросовым материалом, гербарием, бумаготворчество (аппликация и объёмные поделки из бумаги и картона и т.д.) и многое другое. Использую такие формы работы, как мозговой штурм, конкурсные задания (ребусы, вопросы, викторины), использование ИКТ, работа в малых группах. Дети посещают кружки по интересам: шашки, теннис, футбол, театральный, танцевальный. Также мы занимаемся развитием памяти, внимания, логического мышления. Регулярно совершаем творческие прогулки, экскурсии, которые оставляют у детей много ярких эмоций и впечатлений.
Всегда помню, что направлять ребёнка – не значит ограничивать его строгими рамками, лишать свободы самовыражения, творческой активности. Важно, чтобы дети были раскрепощены, вместе с воспитателем творили. Отношения с детьми ориентированы на то, чтобы вовлечь их в самостоятельную творческую и познавательную деятельность. Отсюда мой девиз: «Учение без принуждения и по интересу».
Елена ЯКОВЧУК,
воспитатель Лисаковской специальной школы-интерната для детей с особыми образовательными потребностями
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.