Ученики 5 класса Краснодонской общеобразовательной школы посетили краеведческий школьный музей.
Я постаралась в увлекательной форме преподнести ребятам полезную ифнормацию. Они познакомились с историей родного края, с биографией фронтовиков, тыловиков, рассматривали фотографии прошлых лет. Также музее хранятся исследовательские работы учащихся по краеведению и истории родного края, которые вызвали интерес пятиклассников.
В школьном музее собрана большая коллекция предметов старины: значки, прялка, фильмоскоп, денежные купюры, монеты разных лет, посуда, лампы, одежда разных национальностей. Всё это свидетельства жизни разных поколений. Дети получили представление о том, что такое музейный предмет, экспонат, экспозиция, научились правилам поведения в музее. А после экскурсии была проведена беседа о том, что больше всего детям понравилось в музее. И ребята очень активно, охотно делились впечатлениями.
Такие экскурсии создают у детей мотивацию к познанию родного края, развивают у чувство гордости за людей, живущих рядом, за достижения прошлых поколений и являются тем эмоциональным фоном, на котором усвоение достаточно сложных сведений идет легко и непринуждённо. Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие формы и методы работы по краеведению, где дети были сами активными участниками, где широко применялась наглядность, поэтому разработка и проведение мероприятий в музеях особенно актуальны. Оказавшись в музейной обстановке, ученики начинают понимать, что узнать, увидеть много интересного можно не только сидя у компьютера, но и рассматривая подлинные предметы истории, общаясь с экскурсоводом.
Ляйля КАБДОЛОВА,
классный руководитель, учитель географии Краснодонской ОШ, Сарыкольский район
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.