Говорящая неделя

Выпуск - №46(643)   :   21.11.2024
385

image

Вторая неделя ноября особенно запомнится воспитанникам яслей-сада №14» потому что в детском саду прошла неделя логопедии, цель которой профилактика речевых нарушений, а также пропаганда логопедических знаний среди педагогов и родителей.
Всю неделю для детей и педагогов проводились разнообразные мероприятия. В гости к воспитанникам средних групп приходила забавная обезьянка. С ней ребята слушали сказку «Путешествие весёлого язычка» и выполняли артикуляционную гимнастику. Дети повторили названия овощей и фруктов, выполнили пальчиковую гимнастику.
Для детей старших групп была проведена логоритмика с ритмическими палочками – клавесами. Дети с большим интересом выполняли упражнения. Такая логоритмика развивает мелкую моторику рук, чувство ритма, внимательность, сосредоточенность и творческую активность.
Воспитанники старших групп и групп предшкольной подготовки совместно с родителями приняли участие в челлендже «Всех скороговорок не перескороговоришь». Ребята показали свое умение быстро и чётко произносить скороговорки.
Совместно с музыкальным руководителем и воспитателями ребята из групп предшкольной подготовки показали кукольные спектакли для детей средних групп. А в завершение недели логопедии для воспитанников групп предшкольной подготовки было проведено музыкально-логопедическое развлечение «Осенние месяцы». Ребята вспомнили названия и особенности месяцев, поиграли с листочками, выполнили логоритмику «Тучка», собирали урожай и послушали сказку «Осенний листочек ищет друзей».
Для педагогов была проведена деловая игра «Радуга логопедии». Они соревновались в знаниях логопедии, проговаривали скороговорки и показали свое умение в показе пантомимы «Сказочные герои». Неделя получилась интересная и подарила всем положительные эмоции.

Жанна КОРЖЕНЬ,
учитель-логопед я/с №14, г. Костанай

Реклама

Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».

Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.

Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4