В рамках реализации дня «Үнемді тұтыну» программы «Біртұтас тәрбие» ребята из предшкольной группы «Пчёлка» яслей-сада №54 знакомились с миром живой природы.
Недавно во время одной из прогулок дошколята встретили ежа. Это стало настоящим событием для детей и дало повод для исследования не только самих ежей, но и экосистемы, в которой они живут. Наши ребята были в полном восторге, когда в траве заметили колючего друга. Решили остановиться и внимательно его рассмотреть: это стало началом нашего исследования.
Первые вопросы, которые возникли у детей, касались самого ёжика: «Что он ест?», «Почему у него такие колючки?» и «Где он живёт?». Эти простые, но важные вопросы привели к подробному изучению жизни ежей. Воспитатели решили провести краткий «исследовательский час», в рамках которого изучили материал и рассказали детям о жизнедеятельности этих животных, о пользе, которую приносят ёжики, о том, как они питаются, где зимуют, как реагируют на опасность и почему им нужны колючки.
Создание небольшого исследовательского проекта стало логичным продолжением нашего знакомства с ежом. Дети закрепили полученные знания, составив рисунки и записки о своих впечатлениях и открытиях. Важно отметить, что такая встреча с природой не только обогатила знания детей, но и развила у них исследовательские навыки. Они научились задавать вопросы, находить на них ответы и делиться своими открытиями с окружающими. Встреча с ёжиком на прогулке стала для нас не просто случайным событием, а целым исследовательским модулем, который открыл перед детьми двери в удивительный мир дикой природы.
Светлана КОНСТАНТИНОВА,
Айгерим РАМАЗАНОВА,
воспитатели я/с №54, г. Костанай
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.