Педагогический коллектив детского сада «Ивушка» предлагает такие условия предметно-пространственной среды, учебно-воспитательного процесса, в которых ребёнок начинает ощущать себя частью народа, гражданином, а также субъектом мировой цивилизации.
Изучая историю Казахстана, творческая группа педагогов предложила коллегам авторскую игровую технологию на основе культурного наследия народов Казахстана «Жасыл өлке». Это педагогическое открытие, к слову сказать, уже широко распространённое среди педагогов-дошкольников области, призвано формировать у малышей понимание культурного наследия, помогать в осмыслении прошлого и развитии настоящего.
Приобщение дошкольников к истории и культуре Казахстана происходит на занятии и в повседневной жизни. Работая по авторской игровой технологии «Жасыл өлке», педагоги реализуют несколько направлений: сюжетные линии на основе культурного наследия казахского народа для организованной учебной и свободной деятельности; учебно-игровые развивающие комплексы на основе интерпретации развивающих игр; дидактико-методическое обеспечение.
Такой подход позволяет придерживаться ориентира патриотического воспитания, ведь детская игра по правилам героя Ер-тостика, совместная проектно-поисковая деятельность взрослых и детей по загадочным картам из старого сундука мудрой әже, с многочисленными хитростями от Алдара Косе, художественно-литературное творчество, которое происходит в диалоге с мудрым и рассудительным верблюдом Бота, общение с куклой Айсулу, которая знает и помогает освоить малышам правила этикета и казахского гостеприимства – это творческо-продуктивная деятельность, в которой дети сами выступают проводниками к открытиям.
Педагоги придумали цикл игр в рамках учебно-методического комплекта «С любовью к малой родине», которые позволяют воспитанникам сначала узнавать любимые семейные места родного города, узнавать здания, достопримечательности, проектировать город будущего. Дидактическое обеспечение, куклы-герои, выполнены педагогами, являются средствами и эстетического воспитания. Научившись видеть красоту национального костюма, дети понимают смысл орнаментального искусства, при помощи орнаментов начинают самостоятельно рассказывать об особенностях казахстанской степи, флоре и фауне родного края, более того умеют кодировать и декодировать информацию.
Такими приёмами в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране формируются основы ценностного отношения к окружающему миру.
Ольга ХОМУТОВА,
директор я/с «Ивушка», г. Лисаковск
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.