Ранняя профориентация стала одним из приоритетных направлений в дошкольном образовании. В яслях-саду №54 ведётся систематическая работа в рамках проекта «Первые шаги к профессии» (знакомство с профессиями региона).
Педагоги средних групп организуют мероприятия по ознакомлению детей с различными профессиями региона, с процессом труда, его содержанием, формируют представления об общественной значимости труда взрослых через беседы, рассматривание иллюстраций, просмотр видеороликов, чтение художественной литературы, оформлении стенгазет «Профессии наших родителей», наблюдения за трудом взрослых, сюжетно-ролевые игры и т.п.
Красной нитью проходит знакомство с рабочими профессиями, в которых нужно преимущественно работать руками (то есть труд больше физический, чем интеллектуальный). Воспитание положительного отношения к трудящемуся человеку формирует моральные представления дошкольника. Известно, что дети дошкольного возраста склонны к подражанию. Эта характерная особенность при правильном её использовании может оказать существенное влияние на их нравственное развитие. Важно в самом начале дать ребеёку пример для подражания. Таким примером должен стать трудящийся человек.
Для этого воспитатели средних групп организовали прогулку с наблюдением за работой дворника. Ребята узнали, что дворник – это человек, который отвечает за очистку улиц и придомовых территорий от снега, опавшей листвы и бытового мусора. В ходе наблюдения дети обсудили такие вопросы: «Что делает дворник детского сада зимой? Какие орудия труда нужны дворнику в это время года? Как мы можем помочь дворнику?»
В нашем саду на протяжении не одного десятка лет работает дворником Владимир Михайлович Горшков. Дядя Вова, так его называют ребята, каждый день приходит в детский сад, следит за чистотой территории, очищает дорожки от снега, чтобы и взрослым, и ребятишкам было удобно ходить, гулять, играть. Эта профессия не относится к престижным, но работа, которую выполняют дворники, очень важна, особенно в городах. Без этих людей наши дворы утонули бы в соре.
Ребята дружно взялись за лопатки и принялись помогать дворнику. Дядя Вова был очень рад маленьким помощникам, поблагодарил всех. А весёлые и трудолюбивые ребята после работы побежали кататься на горку.
Елена ЗАЙЦЕВА,
Светлана КОНСТАНТИНОВА,
воспитатели я/с №54, г. Костанай
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.