Инновации для мотивации

Современному обществу нужны специалисты, готовые к самостоятельному включению в производственные процессы, способные решать жизненные и профессиональные задачи. Поэтому в педагогике актуально использование инновационных технологий, которые формируют у студентов навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора и анализа информации, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

Галина НАЗАРОВА, преподаватель физики колледжа предпринимательства КИнЭУ

Физика – единая дисциплина, которая с помощью общетехнического языка формирует у учащихся навыки по восприятию, анализу, синтезу полученной информации, высокую научную культуру. У Галилео Галилея есть прекрасное высказывание:
«Математика и физика являются самыми могущественными средствами для изощрения наших умственных способностей и дают нам возможность правильно мыслить и рассуждать». А так как в нашем колледже в основном технические специальности, то физика является практически начальной ступенью ко многим специальным предметам.

Исходя из всего сказанного, я поставила перед собой следующую задачу: повысить успешность обучения предмету, создав условия для формирования положительной мотивации к учению с применением инновационных технологий при обучении физике. Необходимо интенсифицировать традиционный процесс преподавания физики через внедрение инновационных технологий на основе системы эффективных уроков. Также необходимо изменить подход к организации учебно-воспитательного процесса в рамках специфики технического и профессионального образования, в результате чего у студентов формируется устойчивый интерес к изучению физики через внедрение новых педагогических технологий.

В своей практике использую такие педагогические технологии:
    технология проблемного обучения – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблем;
    информационно-коммуникационные технологии – основная цель заключается в способствовании максимального развития способностей студентов на основе саморегуляции и самообразования;
   технология проектного обучения – включает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих и конечно же информационных, поэтому я применяю ее на различных уроках , но в основном на обобщающих; 
    технология развития критического мышления – представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма, направлена на то, чтобы заинтересовать студента, то есть пробудить в нём исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания, представить условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания.
Один из способов дать толчок к активной мыслительной деятельности студентов – совершенствовать организацию учебной деятельности и предложить нетрадиционные формы занятия.

Урок-семинар: например, при изучении темы «Тепловые двигатели" я провожу урок-семинар, предварительно разбив группу на подгруппы, дав общий план подготовки (определение, устройство, принцип действия, применение, влияние на окружающую среду) по разным типам двигателей. 

Интегрированный урок: при изучении темы «Кристаллические и аморфные тела» мы вместе с преподавателем математики проводим интегрированный урок «Удивительный мир кристаллов или ещё раз о многогранниках». При изучении темы «Линзы. Построение изображений в тонкой линзе» провожу интегрированный урок с преподавателем по черчению.
Виртуальные интерактивные лабораторные работы предоставляют нам уникальную возможность визуализации упрощённой модели реального явления. Интерактивность открывает перед студентами огромные познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и активными участниками проводимых экспериментов.

Урок защиты проектных работ: для развития навыков проектной деятельности предлагаю на уроках обобщения, работая в группах, разработать проект, который необходимо защитить, обосновать.

В процессе своей работы я стремлюсь добиться результата совместного творчества, чтобы мой студент как будущий специалист был способен определить своё достойное место в обществе. Так как поступают на обучение студенты с разными характерами, с разным социальным и материальным положением, с разными способностями, то с при объяснении учебного материала необходимо обладать педагогическим чутьём, тактом, учитывать состав группы, уровень её развития, психологический настрой. И не побоюсь сказать, что применяемые технологии и методы дают плоды. Подтверждением являются не только мониторинги, но и достижения моих студентов, которые становятся победителями олимпиад, научно-практических конференций.

В своей работе я большое внимание уделяю учебно-исследовательской деятельности студентов: ребята ежегодно участвуют в научно-практических конференциях, представляя свои интереснейшие работы. Важной формой развития интереса студентов к физике и их творческих способностей являются физические олимпиады, которые дают ребятам возможность испытать свои силы и поучаствовать в соревнованиях. На протяжении уже многих лет студенты нашего колледжа становятся участниками республиканских, международных олимпиад по физике.

Главный смысл моей работы – создание ситуации успеха для каждого студента на каждом уроке, для меня очень важно построить урок так, чтобы каждый из них мог проявить себя как личность. Практика показала, что инновационные технологии позволяют активизировать познавательный интерес к физике, учитывают индивидуальные особенности студентов, позволяют выстраивать траекторию развития каждого из них.

Галина НАЗАРОВА,
преподаватель физики колледжа предпринимательства КИнЭУ