Создание условий для профессионального роста

Современные преобразования системы образования Республики Казахстан обусловливают необходимость целенаправленного управления развитием профессиональной компетентности педагогов.
Сегодня усиливается роль образовательной организации как ключевой площадки непрерывного профессионального развития педагогических кадров. Непрерывное профессиональное развитие педагогов обеспечивается посредством курсовой подготовки, системы методической работы и целенаправленного самообразования.

Педагогическая компетентность рассматривается как интегративное профессиональное качество, включающее предметные, методические, психолого-педагогические, коммуникативные и цифровые компоненты. Основными вызовами её развития являются цифровизация образования, ориентация на функциональную грамотность обучающихся, критериальное оценивание и развитие инклюзивного образования.
Отдельное внимание в системе методической работы сегодня уделяется использованию инструментов искусственного интеллекта как ресурса повышения качества обучения, индивидуализации образовательного процесса и соблюдения принципов академической честности, что определяет практико-ориентированный характер методической работы.

Система управления развитием профессиональной компетентности педагогов строится на принципах ориентации на обучающегося, цифровой трансформации, полиязычного образования и социального партнёрства. В условиях сельских и малокомплектных школ особую значимость приобретают дистанционные форматы повышения квалификации, развитие наставничества и межшкольного методического сотрудничества.
Оценка уровня педагогической компетентности осуществляется с использованием анкетирования, самооценки, анализа уроков и педагогического портфолио, что позволяет выявлять профессиональные дефициты и выстраивать индивидуальные траектории развития педагогов.
В работе с педагогами применяются традиционные, цифровые и гибридные форматы повышения профессиональных компетенций: онлайн-курсы, вебинары, дистанционные стажировки, воркшопы, семинары, практикумы и др. Для развития функциональной грамотности проводятся онлайн-уроки в режиме реального времени по решению заданий по подготовке к PISA и МОДО, используются сборники тренировочных заданий, игры и тренажёры. Существенную роль играют виртуальные профессиональные сообщества.
В государственных и частных организациях образования области реализуется единая программа воспитания «Адал азамат». Разработан единый формат плана воспитательной работы, подготовлены 116 обучающих видеороликов для методической поддержки педагогов. На базе Краснокордонской ОШ проведён областной квест-семинар «Оқушылардың құндылық бағдарларын қалыптастыру – бірыңғай тәрбие бағдарламасы «Адал азамат» аясында: тәжірибелер мен әдістер» с участием 60 специалистов. Организован онлайн-челлендж «В копилку программы «Біртұтас тәрбие» («Адал азамат»)», объединивший участников из 20 регионов. Данные мероприятия демонстрируют системную взаимосвязь воспитательной и методической работы, при которой методическое сопровождение обеспечивает единые подходы, инструменты и качество реализации программы воспитания «Адал азамат» на практике.

Методическими центрами начата реализация областных проектов «Сетевая школа классных руководителей» (79 участников) и «Ұлы тұлғалар жолы», направленных на продвижение наследия выдающихся личностей и развитие исследовательской и патриотической активности обучающихся (56 школ и 3 колледжа).
С целью создания единого методического пространства для профессионального роста педагогов через взаимодействие всех методических объединений области, обмен эффективными кейсами, внедрение современных форм методической работы и реализации программных приоритетов (в т.ч. «Адал азамат») с этого учебного года запущен областной методический проект «Синергия МО: единая методическая платформа профессионального развития» (14 методобъединений с охватом около 240 опытных педагогов) и др.
В течение года проведён комплекс областных семинаров, мастер-классов и практикумов, в том числе «Медиаграмотность и информационная культура педагога», «Функциональная грамотность учителя – основа развития функциональной грамотности учащихся», практикум «Формирование функциональной грамотности с использованием ЦОР», «Современные цифровые технологии: возможности и реальность», мастер-класс «Цифровые компетенции современного учителя», семинары для педагогов ТиППО и специалистов ДО. Также проведены обучающие семинары по работе с платформой BilimClass и вебинары «Әдістемелік көмек».

Эффективность системы развития компетентности педагогов во многом определяется уровнем их мотивации. В управленческой практике важно сочетание внутренней мотивации (профессиональный интерес, самореализация) и внешней мотивации (поощрение, признание, карьерный рост). Создание благоприятных условий для профессионального роста включает методическую поддержку, развитие наставничества и формирование позитивного профессионального климата в педагогическом коллективе.
Таким образом, практико-ориентированный подход к управлению развитием компетентности педагогов позволяет обеспечить соответствие профессиональной деятельности педагогов современным требованиям государственной образовательной политики Республики Казахстан. Реализация системной модели профессионального развития способствует повышению качества образования и устойчивому развитию образовательной организации.
Методическая работа и повышение цифровой грамотности педагогов является сегодня важным направлением деятельности. Таким образом, практико-ориентированный подход к управлению развитием профессиональной компетентности педагогов обеспечивает соответствие современным требованиям государственной образовательной политики и способствует повышению качества образования.

Гульнара УТЕГЕНОВА,
заместитель директора методического центра УОАКО,
Кенжегуль КАСКИРБАЕВА,
заместитель руководителя методического центра информатизации и оценки качества УОАКО,
Альбина ОРЫМБАЕВА,
методист отдела образования Костанайского района