Проблема чтения находится в настоящее время в зоне пристального внимания, активно предпринимаются меры с целью противодействия снижению интереса к чтению, исходя из понимания его роли для развития общества.
Как учитель русского языка и литературы, считаю, что особое место среди метапредметных универсальных учебных действий занимает чтение и работа с текстом. Успешное обучение ребёнка в школе невозможно без определённого уровня читательской грамотности. Для того чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, на своих уроках русского языка и литературы систематически формирую специальные читательские умения, которые необходимы для полноценной работы с текстами. Мы находим и извлекаем информацию, интерпретируем её, оцениваем содержание, форму текста, а также используем информацию из текста. Всё это осуществляется посредством разнообразных методов, техник и приёмов.
Приёмы эти позволяют успешно формировать читательскую грамотность, однако здесь необходимо подключить творчество, предметную и методическую компетентность учителя, чтобы разнообразить приёмы с использованием всевозможных ресурсов. Выбор приёмов должен быть таким, чтобы в результате обучения в ребёнке произошли изменения, которые определяются не только приобретенным жизненным опытом, не только теми знаниями, которые он усвоил в процессе, но и характером его деятельности, отношением к ней, уровнем познавательных интересов, готовностью к самообучению и самовоспитанию.
Один из моих любимых приёмов «Чтение с пометками», который проверяет умение учеников осмыслить текст и оценить его содержание. Предлагаю ребятам определить, к какому типу речи можно отнести предложения контрольного текста, поработать с предложениями и восстановить пропущенные слова, сформулировать собственную точку зрения на предмет, обсуждаемый в тесте. Также часто применяю приём «Уголки» , который подразумевает составление характеристики героев произведения. Класс делится на две группы. Одна группа готовит доказательства положительных качеств героя, используя текст и свой жизненный опыт, другая – отрицательных, подкрепляя свой ответ цитатами из текста. Данный приём используется после чтения всего произведения. В конце урока делается совместный вывод.
В формировании читательской грамотности большую роль играют также творческие работы учащихся, написание сочинений и изложений, которые повышают интерес детей к изучению, развивают их наблюдательность, учат их самостоятельно решать поставленные задачи.
Словом, если целенаправленно проводить работу по формированию и развитию читательской компетентности, применять разнообразные формы и методы, то это будет способствовать повышению качества и углублению знаний по предмету, развитию речи учащихся, повышению техники чтения, формированию стремления к достижению более высокого результата, раскрытию способностей и природных задатков личности.
Гаяне БАБАЯН,
учитель русского языка и литературы Карабалыкской ОШ им. М.Горького
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.