Учиться летом продолжаем

Выпуск - №28-29 (525-526)   :   16.08.2022
372

Все мы знаем, что пандемия не лучшим образом отразилась на учёбе, и у школьников были потери в знаниях. Летняя школа – это прекрасная возможность подтянуть свои знания, восполнить пробелы.

Работа летней школы проходила с 26 мая по 17 июня, с понедельника по пятницу. Ученики нашей школы воспользовались уникальной возможностью и подтянули свои знания, получили новые. Все они с пользой проводили время и учились по гибкому графику и в интересном формате.

Учёба велась по основным учебным предметам. Урок математики – не исключение, большее количество детей посещают именно наш предмет. Однообразие урока постепенно вызывает у учеников скуку, притупляет их внимание. Что может быть нового в математике? В отличие от других школьных предметов тут, кажется, никаких изменений не происходит. На уроках в летней школе мы постарались избежать этого, создав оптимальные условия учащимся, и применяли нетрадиционное обучение: дидактические игры, викторины, математические турниры. 


Известно, что дети проявляют больший интерес, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Этим самым мы постарались усилить мотивацию ребят к познанию окружающего мира, поиску полезной информации и навыков её применения в реальной жизни. Даже самые пассивные с огромным желанием включались в работу, с интересом отвечали на вопросы. Преуспевающие школьники могли не посещать летнюю школу, поскольку занятия проводились не на обязательной основе, но среди наших учеников нашлись и такие, которые с удовольствием приходили на уроки и решали олимпиадные задания по математике.

После уроков ребята с каждым разом приходят к выводу, что процесс обучения математики можно рассматривать с новой точки зрения и добиваться более качественных результатов. 

Татьяна БАЙЖАНОВА,
Раушан ЖУНУСОВА,
учителя математики Карабалыкской ОШ им. М.Горького

Реклама

Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».

Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.

Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4