Урок с ИИ: поиск эффективных решений

«Образование – это то, что остаётся после того, как забывается всё выученное в школе», отмечал Альберт Эйнштейн. Эта мысль особенно актуальна для современной школы, где важным становится не только усвоение знаний, но и формирование у обучающихся умения мыслить, анализировать информацию и применять полученные знания на практике.
Работая учителем информатики и математики в сельской школе, я убеждаюсь, что современное образование требует новых подходов к организации учебного процесса. Задача школы сегодня заключается не только в передаче знаний, но и в развитии у детей навыков работы с информацией, критического мышления и умения использовать цифровые технологии для решения учебных и практических задач.
В условиях сельской школы это приобретает особую значимость. Ограниченные образовательные ресурсы и различный уровень подготовки учащихся требуют от педагога гибкости и поиска эффективных решений. Одним из таких решений становится использование технологий искусственного интеллекта, которые позволяют разнообразить учебный процесс, повысить наглядность материала и организовать дифференцированное обучение.
В своей практике я рассматриваю искусственный интеллект как инструмент, помогающий сделать обучение более доступным и интересным, а также поддержать познавательную активность учащихся. Постепенно использование таких технологий стало частью образовательного процесса и применяется как на уроках информатики, так и на уроках математики.
На уроках математики ИИ помогает визуализировать абстрактные понятия и сделать их более доступными для детей. Например, при изучении тем, связанных с графиками функций, учащиеся используют цифровые инструменты и онлайн-сервисы для построения графиков. Изменяя параметры функции, они сразу видят, как меняется её график. Такой подход позволяет лучше понять зависимость между математической формулой и её графическим представлением.
При изучении темы «Координатная плоскость» или «Линейная функция» ученики работают с цифровыми инструментами построения графиков, исследуют поведение функций и самостоятельно делают выводы о влиянии коэффициентов на форму графика. Это способствует развитию исследовательских навыков и формирует более глубокое понимание математических закономерностей.
Технологии искусственного интеллекта помогают также в организации работы с данными. Например, при изучении элементов статистики ученики собирают информацию, заносят её в Google Таблицы и с помощью встроенных инструментов строят диаграммы и графики. Такой формат работы позволяет интегрировать математические знания с цифровыми навыками обработки информации.
На уроках информатики возможности ИИ используются прежде всего для развития алгоритмического мышления и цифровой грамотности учащихся. Они учатся формулировать запросы к системам искусственного интеллекта, анализировать полученные ответы и критически оценивать информацию. Такие навыки являются важной составляющей цифровой культуры современного человека.
Например, при изучении темы «Алгоритмы и исполнители» учащиеся работают с системами искусственного интеллекта, такими как ChatGPT или Perplexity. Ребята предлагают системе составить алгоритм решения задачи (например, алгоритм сортировки чисел или поиска наибольшего значения в списке), после чего анализируют предложенное решение, выявляют возможные неточности и предлагают собственные варианты. Такая работа способствует развитию логического мышления и помогает лучше понять принципы построения алгоритмов.
В старших классах технологии искусственного интеллекта используются при изучении основ программирования. При работе с кодом учащиеся могут использовать интеллектуальные подсказки в средах программирования или анализировать предложенные решения с помощью систем ИИ. Например, ChatGPT может предложить пример программы на Python или Pascal, а учащиеся анализируют структуру программы, объясняют работу алгоритма и предлагают способы его оптимизации. При этом особое внимание уделяется тому, чтобы школьники не просто копировали готовые решения, а понимали принцип работы программы.
Для повышения интереса к предмету на уроках используются цифровые персонажи, созданные с помощью нейросетевых сервисов Hedra и Шедеврум. Такие персонажи могут выступать в роли «помощника программиста» или «математического консультанта», предлагать задания, задавать проблемные вопросы и комментировать результаты работы учащихся. Элементы геймификации делают уроки более эмоционально насыщенными и способствуют повышению учебной мотивации.
Одним из значимых преимуществ использования искусственного интеллекта является возможность организации дифференцированного обучения. Уровень подготовки учащихся может существенно различаться, поэтому важно предложить каждому ученику задания, соответствующие его возможностям. С помощью платформы Diffit можно быстро создавать тексты, задания и карточки разного уровня сложности по одной теме. Одни ребята выполняют задания базового уровня, направленные на закрепление материала, другие получают более сложные задания, требующие анализа и применения знаний в новой ситуации.
Цифровые инструменты ИИ помогают и в подготовке учебных материалов. Например, сервис Gamma позволяет быстро создавать презентации, схемы и раздаточные материалы, а Canva AI помогает оформлять наглядные карточки заданий и инфографику. Использование таких инструментов значительно экономит время учителя и позволяет сосредоточиться на содержательной стороне урока и работе с ученкиами.
Опыт работы в сельской школе показывает, что использование технологий искусственного интеллекта на уроках математики и информатики значительно расширяет образовательные возможности. Цифровые инструменты помогают сделать сложные темы более понятными, повышают интерес учащихся к предмету и формируют навыки работы в современной цифровой среде. При этом ведущая роль в образовательном процессе остаётся за учителем. Именно педагог направляет деятельность учеников, помогает им анализировать полученные результаты и формирует ответственное отношение к использованию технологий. Искусственный интеллект становится помощником учителя и эффективным инструментом, который делает обучение более современным, гибким и ориентированным на развитие личности учащегося.

Владимир ЛЫСЕНКО,
учитель математики и информатики Тогузакской ОШ, Карабалыкский район