За годы работы учителем информатики я пришла к выводу, что наиболее эффективными, интересными для педагога и детей являются интегрированные уроки. В конце ноября мной и учителем математики был проведен интегрированный урок по теме «Создание и редактирование растровых изображений», «Сложение смешанных чисел».
Хочу отметить, что интеграция – это чрезвычайно привлекательная форма урока для ребёнка. Дети более подвержены утомляемости, которую вызывает однообразие. Другой, непривычный ход урока пробуждает интерес и стимулирует активность. И, конечно же, учащиеся с большим удовольствием работали как над решением примеров по математике, так и под чутким руководством создавали и редактировали растровые изображения. Я считаю, что уроки такого типа как нельзя лучше раскрывают творческий потенциал педагога. Это не только новый этап в профессиональной деятельности учителя, но и замечательная возможность для него выйти на новый уровень отношений с классом, что и удаётся мне на уроках информатики.
Интегрированные уроки обычно планируются заранее. Ведь необходимо и совпадение тем в учебных программах, и готовность класса к определённому типу урока. Часто интегрированные уроки проводятся по темам обобщения и закрепления знаний. Можно привлекать и учащихся к подготовке интегрированного урока, заранее предлагая им подготовить некую часть нового материала. Таким образом, вы уже делаете урок ролевым. Это довольно сложная система, поэтому нужно знать аспекты интегрированного обучения.
Я считаю, что урок получился интересным, познавательным. Дети работали с большим воодушевлением, развивая критическое мышление. Также в рамках недели была проведена интеллектуальная игра «Цветная информатика», где учащиеся были разделены на «цветные команды». Такие мероприятия развивают устойчивый интерес к информатике, алгоритмическое мышление, память, сплоченность коллектива. Ребятам было весело, интересно. Они продемонстрировали смекалку, находчивость и по достоинству все были награждены.
Айгуль КОЖЕМРАТОВА,
учитель информатики Садовой ОШ, Костанайский район
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.