Учительская плюс
Областная еженедельная общественная информационно-образовательная газета
Календарь
04/04/25 Пятница
В рамках декады предметов гуманитарного цикла в Краснооктябрьской ОШ был проведён интегрированный урок казахского и английского языков для учащихся 4 класса.
.jpeg)
Такой урок в нашей школе проводится второй раз, в прошлом году интеграция была опробована в 7 классе. Поэтому в этот раз было немного проще и легче его организовать. В ходе урока активно применялись современные технологии, ребята работали с образовательными приложениями, использовали QR-код для выполнения заданий. Обратная связь по результатам урока была получена при помощи образовательного сайта Padlet.com. Такие формы работы помогают учащимся развивать не только навыки по предмету, но и работы с ИКТ. Ребятам очень понравился такой урок, они получили новые знания и умения.
Интеграция предметов является одним из наиболее эффективных способов развивать навыки аудирования, говорения, письма и чтения, которые являются основными для каждого ученика, изучающего языки. Учитывая, что в нашем государстве большое внимание сейчас уделяется трёхъязычию, постепенно вводится алфавит на основе латиницы, который схож по написанию с английским, считаю, что именно такой тип урока эффективно влияет на усвоение новых знаний. В нашей школе интеграция урока применяется не только в преподавании предметов гуманитарного цикла, но и предметов естественно-математического направления.
Тагир НУРПЕИСОВ,
учитель английского языка,
Толкын КАСАЕВА,
учитель казахского языка Краснооктябрьской ОШ, Камыстинский район
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.
_250x150_3cd.jpg)
_250x150_3cd.jpg)