Как полюбить школу Адаптация первоклассников в первом полугодии – фундамент на будущую учёбу

Адаптация первоклассника – понятие гораздо более широкое, чем знакомое нам «привык к школе». Это подразумевает длительный процесс, об успешности которого свидетельствуют физическое и эмоциональное состояние, степень коммуникаций в классе, особенности усвоения учебной программы.
Всё это происходит в индивидуальном порядке и зависит от многих факторов: темперамента и характера ребёнка, подготовленности к школе (посещал/не посещал дошкольную организацию), здоровья, обстановке в семье, мотивации к учёбе. Безоблачное детство, когда ребёнка волнуют такие вопросы, как поделить с другом игрушки в детском саду или в классе предшкольной подготовки, какой мультфильм посмотреть вечером, как не упасть с горки на детской площадке, резко сменяется необходимостью соблюдать режим, сидеть смирно на уроках и ежедневно осваивать новые сложные понятия. И этот переход может быть резким и болезненным для шестилетнего ребёнка.

Если ученик от природы обладает высоким уровнем интеллекта и коммуникативными навыками, испытывает желание учиться, регулярно посещал дошкольное учреждение, не испытывает проблем со здоровьем, то, как правило, он быстрее адаптируется к новому образу жизни. Такие ребята легко вливаются в классный коллектив и с первых недель обучения демонстрируют хорошую успеваемость на уроках.

В случае, когда ребёнок молчаливый, стеснительный, имеет особые образовательные потребности (например, нарушение речи и т.д.), по определённым причинам нерегулярно посещал дошкольное учреждение, находится в социально-неблагополучной обстановке дома, процесс адаптации его к школе может быть сложным и долгим.
Проблемы, которые возникают в первые недели обучения в школе, типичны, и с ними сталкивается подавляющее количество учителей начальных классов: дети часто плачут, первая причина – просто хотят домой, вторая – не получается сделать работу в классе; вялость и апатичность на уроке и как обратная сторона медали – неусидчивость, когда ребёнок отвлекается сам и мешает другим; жалобы со стороны родителей на то, что ребёнок категорически не желает утром собираться на занятия; частые конфликты между детьми в классе, драки; появление нежелательного поведения на уроке (выкрикивания, своевольное хождение по кабинету, полное игнорирование замечаний учителя). Следствие – эмоциональное напряжение как учеников, так и учителя, низкий уровень знаний и умений по итогам первого полугодия.

Организовать учебно-воспитательный процесс в 1 классе – это серьёзное испытание для любого учителя. Ведь каждый раз нужно узнать детей по-настоящему, разглядеть не только их проблемы, но и учебный, творческий потенциал, помочь им стать частью школьной семьи и подружиться между собой. В самом начале обучения, когда класс только сформирован, и многие дети не знали друг друга до этого, важно способствовать установлению и формированию положительного отношения друг к другу между учениками. Обращать внимание на добрые дела в классе, поощрять щедрость, отзывчивость, терпение, желание прийти на помощь в сложный момент, наблюдать, кто из детей хорошо ладит между собой, стараться нейтрализовать конфликты, не становясь на сторону только одного из участников.
Важно помнить о том, что шестилетние дети крайне быстро утомляются, и вносить больше разнообразия в уроки. Если учитель часто замечает, что дети вялые, когда прошло ещё только 10 минут от начала урока, можно предусмотреть две короткие игровые физминтуки для урока вместо одной, которая традиционно проводится в середине.

О том, что адаптация первоклассника к школьному обучению проходит успешно, можно судить по ряду устойчивых признаков, проявляющихся уже спустя полгода обучения. Ребёнок посещает школу без выраженного эмоционального напряжения, демонстрирует стабильное настроение и положительное отношение к учебной деятельности, не испытывает страха перед ошибками и замечаниями. Он принимает роль ученика, соблюдает правила класса, выстраивает доброжелательные отношения со сверстниками и умеет взаимодействовать в паре или группе. В учебной деятельности такой школьник способен понимать и выполнять инструкции учителя, работать на уроке в течение определённого времени без значительных отвлечений и проявляет интерес к получению новых знаний. Одновременно наблюдается снижение утомляемости и повышение работоспособности, а также рост самостоятельности в организации своей деятельности. Всё это свидетельствует не только о физиологической и психологической адаптации ребёнка, но и о формировании основ ответственного и осознанного отношения к школьной жизни.
Многие родители нуждаются в совете педагога, как помочь ребёнку легче адаптироваться в школе. Советы могут показаться простыми, но именно они зарекомендовали себя, как наиболее эффективные.
1. Соблюдение режима дня. Если ребёнок постоянно не высыпается, на уроке он теряет концентрацию внимания, и буквально не слышит объяснения учебного материала.
2. Поощрение самостоятельности в учёбе и бытовых вопросах. Порой родителям очень хочется поскорее одеть ребёнка из боязни опоздать в школу и на работу, сделать вечером за него домашние задания, потому что «сам будет сидеть слишком долго». Ребёнок нуждается в терпении со стороны семьи и времени научиться самому.
3. Семья может и должна формировать у ребёнка положительное отношение к учёбе и школе. Дети любят, когда родители рассказывают свои истории из школьной жизни, принимают участие в делах класса и просто посещают родительские собрания. Это даёт ребёнку понимание того, что его учёба и его успехи действительно имеют значение.
Почему мы говорим о важности именно первого полугодия в школе? Первое полугодие – это не просто четыре календарных месяца и новогодние каникулы. Это время, когда на уроках действительно закладывается тот самый фундамент, на котором будет построено всё успешное (или не очень) обучение в школе, вплоть до её окончания в девятом или одиннадцатом классе. В первом полугодии дети изучают буквы и цифры, у них формируются умение читать, писать, считать, различать звуки. Как известно, обновлённая система образования представляет собой спираль, где учебный материал усложняется с ходом времени. Поэтому знания, неусвоенные в первом полугодии, тяжело скажутся на будущем обучении ребят, когда будет нужно не только читать, а понимать и интерпретировать прочитанное, не просто знать цифры и называть их, а решать задачи, принимая во внимание условие и вводные данные.
При условии, что учитель и семья школьника будут работать сообща в его интересах, и оказывать необходимую поддержку в первые, трудные недели адаптации в школе, ребёнок сумеет успешно справиться со всеми сложностями, полюбить школу и учиться на самом деле с удовольствием, не боясь новых вызовов на своем школьном пути.

Дарья МЕЛЬНИКОВА,
учитель начальных классов Тогузакской ОШ, Карабалыкский район