Новое с оглядкой на традиционное

В школах Казахстана начался очередной учебный год. Какие новшества он готовит учащимся и педагогам?
В 1-4 классах полностью отменяются суммативное оценивание за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) для снижения учебной и эмоциональной нагрузки. Акцент переносится на ежедневное оценивание (устные ответы, проекты, диктанты). Когда ввели в школах СОР и СОЧ, доходило до абсурда: школьники выкладывались только во время суммативных работ, а остальное время работали в «экономном» режиме. Опытные учителя уже давно это поняли и перестали делать акцент на СОР и СОЧ, ведь самое объективное оценивание – это ежедневная работа на уроке.
В начальных классах будет изучаться предмет «Цифровая грамотность и искусственный интеллект», в 5-11 классах – «Информатика и искусственный интеллект». При этом введены единые требования по ограничению использования смартфонов во время уроков. Это требование из разряда школьных рекомендаций переведено в официальный юридический статус, норма закреплена в пункте 10-1 статьи 47 Закона РК «Об образовании», а министерство просвещения утвердило единые правила для всех учебных заведений страны. Ученикам строго запрещено совершать звонки, писать сообщения, сидеть в интернете, играть или держать гаджет на парте во время уроков.
Откровенно говоря, во многих передовых школах и странах от этого «зла» давно отказались. Например, в НИШ запрет на использование смартфонов действует уже около десяти лет, руководство учебного заведения собрало родителей и объяснило: смартфоны детей нисколько не развивают, а только отвлекают и вредят учебному процессу; дети зависимы, телефон не даёт возможности сосредоточиться на уроке, адекватно отвечать на вопросы, у детей неразборчивый почерк, они не учат теорию, считают, что в телефоне можно найти все ответы. Никто из родителей не возражал, все с пониманием отнеслись к мудрому решению.
Также известно, что школы в Швеции отказываются не только от смартфонов, но и от экранов и возвращаются к традиционному обучению – с книгами и письмом от руки. Дело не в моде, а в конкретных провалах учеников. Швеция была первой страной, которая с 2009 года массово перевела школы на планшеты. Годами в школьных классах заменяли учебники – на планшеты, тетради – на клавиатуры, карандаши – на экраны. Это выглядело современным, это казалось эффективным. Но учителя начали замечать, что у детей ухудшилось понимание прочитанного, сократилась концентрация внимания, ослабли базовые навыки письма. К 2023 году международный отчёт PIRLS показал: успеваемость шведских детей по чтению упала до худшего уровня за 20 лет.
Исследования подтвердили, что чтение на бумаге улучшает удержание информации в памяти, длительность концентрации внимания, понимание концепций. Экраны стимулируют беглое сканирование текста, бумага стимулирует более глубокую обработку информации. Письмо от руки имеет большее значение, чем думали раньше. Когда вы пишете от руки, мозг активирует моторную память, нейронные связи становятся прочнее, информация сохраняется дольше. Старшее поколение хорошо знает эту особенность: когда готовились к экзаменам, обязательно делали шпаргалки на обычных тетрадных листах. Что примечательно – в нужный момент нужная информация всплывала благодаря зрительной памяти, шпаргалки даже не доставали. Печать на клавиатуре фиксирует слова, а письмо от руки создаёт их.
Больше всего от новшеств пострадали младшие школьники. Ранняя грамотность зависит от медленного чтения, выведения букв, физического взаимодействия. Сенсорные экраны же убрали это сопротивление. Попробуйте один и тот же текст набрать на компьютере и написать от руки. Конечно же, от руки писать будет сложнее. Но именно через сопротивление и происходит обучение!
Поэтому Швеция внесла изменения: больше печатных учебников, больше письма от руки, меньше пассивного времени за экраном. Это не против технологий, а за прочную основу, за базовые навыки. Это не ностальгия по прошлому, а наука, нейробиология. Когнитивное развитие требует глубины, а не скорости; удержания информации, а не мгновенной реакции; размышлений, а не простого нажатия на экран. Цифровые инструменты должны лишь помогать учебному процессу, а не заменять работу мозга.
Министерство образования Швеции провело внутреннее расследование и в 2024 году сделали то, что мало кто ожидал от передовой страны. Планшеты в начальной школе убрали полностью. Экраны на уроках – только по строго обоснованной необходимости. Домашние задания на цифровых носителях заменены на бумажные. И одновременно вернулись настоящие учебники, письмо от руки, рукописные конспекты.
Что показало сравнение через год? Дети из шведских школ, вернувшихся к бумаге, за один учебный год улучшили технику чтения на 34%, скорость решения математических задач – на 28%, способность удерживать внимание – на 41%. И на 60% снизилась тревожность. Всё это без изменения учебной программы. Только смена носителя.
«А у нас до экранов ещё не дошли, пока только смартфоны по строго обоснованной необходимости. Экраны в самом разгаре, попробуй не проведи открытый урок без экрана – раскритикуют», – делятся наши педагоги.
Что с этим делать дома? Необходимо убрать планшет из детских уроков до 12 лет. Необходимо купить бумажные тетради и учебники. Заставить конспектировать от руки. Необходимо читать бумажные книги вместе с детьми минимум 20 минут в день. За три месяца вы увидите то же, что увидели шведские школы: другого ребёнка. Через год – совсем другой мозг. Швеция это уже проверила.
Цифровизация сама по себе не равна улучшению образования. Планшет может заменить учебник, но не обязательно улучшить понимание текста; электронное задание может быть удобнее для учителя, но не обязательно полезнее для ребёнка. Главный урок здесь универсален: технология должна подчиняться педагогической цели, а не становиться целью сама по себе. В разумной школе бумажная книга, тетрадь, компьютер, симулятор и интернет не конкурируют за статус «единственно правильного» инструмента, их выбирают по возрасту ученика, предмету и конкретной задаче.
Речь не идёт об отказе от технологий, а о том, чтобы использовать их целенаправленно, не позволять им заменять основы, которые помогают людям глубоко мыслить. Потому что в мире, созданном для того, чтобы завладевать вашим вниманием, способность сосредотачиваться может стать самым ценным навыком из всех.
 

Асхат АЛТЫБАЕВ,
учитель русского языка и литературы ОШ №14, г. Рудный