PISAнская диагностика

В течение месяца – с 1 апреля по 6 мая 2025 года – в Республике Казахстан было проведено международное исследование PISA-2025. В Костанайской области участие приняли 1012 учеников из 37 образовательных учреждений (33 школы и 4 колледжа). На днях итоги были озвучены.

Школы для исследования PISA отбираются международными организаторами с помощью стратифицированной случайной выборки, чтобы получить честные и точные данные по всей стране. Этим занимается международный координатор (ОЭСР) или уполномоченный национальный центр с помощью специальных компьютерных алгоритмов. Отбор идёт из общего списка всех учебных заведений страны, где учатся подростки нужного возраста. У каждой школы есть шанс попасть в список. При выборе учитываются типы школ (городские и сельские, лицеи, гимназии, обычные школы), их размер и расположение. Это нужно, чтобы выборка была зеркалом всей системы образования.
Главный критерий – возраст учащихся. Для исследования отбираются подростки в возрасте от 15 лет 3 месяцев до 16 лет 2 месяцев (вне зависимости от того, в каком классе они учатся – в 8, 9, 10 или на первом курсе колледжа). Из списка всех подходящих по возрасту учеников в конкретной школе компьютер случайным образом выбирает группу ребят (обычно до 42 человек от одной организации).

- Важно понимать, что PISA – это  международное исследование ОЭСР (Организации экономического сотрудничества и развития), в котором в 2025 году приняли участие учащиеся из 91 страны. Его главная задача – понять, насколько 15-летние школьники умеют применять знания в реальных жизненных ситуациях: анализировать информацию, рассуждать, делать выводы и решать нестандартные задачи, – поясняет руководитель отдела педагогического просвещения и взаимодействия со СМИ управления образования Костанайской области Анна Лазарева. – Хочу подчеркнуть: результаты PISA нельзя «подготовить» или скорректировать на уровне региона или отдельной школы. Школы для участия отбираются по международной методике независимыми организаторами, с использованием случайной выборки. При этом учитываются разные типы школ, их расположение и размер, чтобы выборка отражала систему образования в целом. После этого случайным образом отбираются учащиеся соответствующего возраста. Местные органы образования и сами школы не могут выбирать, кто именно попадёт в исследование.
Как отмечает Анна Анатольевна, это принципиально отличает PISA от многих привычных проверок. Здесь оценивается не то, насколько хорошо ученик выучил конкретную тему по учебнику, а может ли он использовать свои знания. Задание может предложить школьнику реальную ситуацию, график, таблицу или несколько источников информации, после чего нужно самостоятельно разобраться в данных и принять обоснованное решение.
В PISA-2025 основным направлением была естественнонаучная грамотность. Также оценивались читательская и математическая грамотность, а новое направление было посвящено обучению в цифровом мире. Костанайская область по итогам исследования в числе лидеров сразу по трём направлениям.

По читательской грамотности наш  регион занял 2 место среди 20 регионов Казахстана – 419,4 балла против 385 по стране. По естественнонаучной грамотности – 3 место: 445,3 балла против 420, ещё одно 3 место – по цифровому решению задач: 477,2 балла против 449. По математической грамотности результат области также выше республиканского показателя на 5,2 балла.
- Для нас это не просто места в рейтинге. Это результат ежедневной работы педагогов, методических служб, руководителей школ и, конечно, самих учащихся, – говорит Анна Лазарева. – И особенно важно, что эти показатели получены в независимом международном исследовании с объективным отбором участников. Поэтому мы можем воспринимать их как достоверную оценку того, насколько наши школьники умеют применять знания, работать с информацией и решать реальные задачи. Именно развитие этих навыков сегодня является одной из ключевых задач современной школы.
Если по данным PISA-2025 Костанайская область выглядит достойно на уровне Казахстана, то качество образования в Казахстане на мировом уровне не так радует. Согласно результатам PISA-2025, Казахстан по-прежнему отстаёт от среднего уровня стран ОЭСР по всем трём ключевым показателям, при этом по сравнению с PISA-2022 наблюдается снижение по математике, естественным наукам и чтению, особенно значительно снизились результаты по математике. В рейтинге 91 страны и региона по естественным наукам Казахстан занимает 61 место, по математике – 53 место, по чтению – 65 место.

Десятку лидеров по естественнонаучной грамотности (главное направление исследования) возглавляет Китай (597 баллов). За ним идут Сингапур, Япония, Эстония,     Южная Корея, Великобритания, Канада, Новая Зеландия, Австралия, Финляндия.
Средние результаты стран ОЭСР по всем трём предметам в PISA-2025 достигли исторического минимума, и снижение результатов Казахстана происходит на фоне общего глобального спада. Однако по сравнению со средним уровнем ОЭСР разрыв Казахстана всё ещё значителен. Например, доля учащихся, достигших базового уровня владения родным языком, составляет всего 36%, в то время как в среднем по ОЭСР этот показатель 69%. При этом казахстанские учащиеся демонстрируют хорошую адаптивность в области цифровых технологий. Около 47% участников исследования используют чат-боты с искусственным интеллектом для обучения не реже одного раза в неделю, что близко к среднему показателю по ОЭСР в 46%, 80% учащихся заявили, что в школе их учили оценивать информацию, созданную искусственным интеллектом, что значительно выше среднего показателя по ОЭСР в 63%.
- Результаты PISA-2025 говорят о том, что у нас сильных учеников почти нет: уровня 5-6 по математике достиг примерно 1% (в ОЭСР – 8%), по чтению и естествознанию практически никто, – комментирует учитель физики школы-гимназии №3 г. Костаная Амиржан Джумабеков (ШГ №3, кстати, была участником этого исследования). – И вот что важно понять правильно. У наших школ есть сильные стороны, и они реальные. Разрыв между детьми из обеспеченных и необеспеченных семей 41 балл против 85 в среднем по ОЭСР, буллинг – 9% против 20%, и он не вырос за три года, хотя в большинстве стран вырос, дисциплина в классе и поддержка учителей заметно лучше средних показателей. То есть, наша школа довольно справедливая и довольно безопасная. Проблема не в неравенстве возможностей. Проблема в том, что общий уровень низкий – примерно одинаково для всех. Ещё одна цифра, которая меня зацепила: доля учеников, у которых родители хотя бы раз в неделю спрашивают, как дела в школе, упала с 68% до 54% всего за три года. Это единственный показатель в отчёте, который каждый из нас может изменить сегодня вечером.

Светлана ОФИЦЕРОВА