Оқу үрдісіндегі нәтижелі тәжірибе

Выпуск - №14(611)   :   17.04.2024
277

2

Мичурин ЖББ мектебінде Қостанай ауданының бастауыш сынып мұғалімдері «Құндылықтар негізінде функционалдық сауаттылықты қалыптастыру және ББЖМ-нің оқу үрдісіндегі нәтижелі тәжірибесімен бөлісу» тақырыбындағы семинарда бас қосты.

1

Тақырыбы айтып тұрғандай, сеинардың мақсаты – құндылықтар негізінде функционалдық сауаттылықты қалыптастыру және сабақтан тыс уақытта бастауыш сынып оқушыларының бойына құндылықтарды қалыптастыру, ББЖМ-нің маңызын айқындау, мұғалімдермен іс-тәжірибемен алмасу. Тағылымға толы семинар барысында Айсары ЖББ мектебінің бастауыш сынып мұғалімі А.Мұханбетжанова қонақ сабақ беріп, келген ұстаздарға іскерлігімен бөлісе отырды.
Мичурин ЖББ мектебінің бастауыш сынып мұғалімдері Ж.Маденова, Т.Липанова, А.Жанділда әріптестеріміз ББЖМ-нің оқу үрдісіндегі нәтижелі әдіс-тәсілдерін көрсете отырып, жоғары деңгейлі сабақтар көрсетті. Сонымен қатар, ұстаздар үшін коучинг, шебер-сабақтар өткізілді. Х.Тулекина, А.Байменова, Т.Соловей және А.Кузембаеваның басшылығымен «Білім сапасын көтерудегі ББЖМ! Сапаға жол» атты практикум коучингте келген қонақтар үшін маңызды ақпараттар мен жаңашыл тәжірибелер орын алды.

3
Семинар бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық іс-шарасына ұласып, ұстаздарға жақсы көңіл-күй мен шаттыққа толы әсер сыйлады. Тәжірибе алмасу шарасы жоғары деңгейде өтті. Мұғалімдермен осындай мақсаттағы семинар-практикумдар көптеп ұйымдастырылса деген кері байланыстар келіп түсті. Семинар соңындағы рефлексия барысында әріптестер семинардан алған әсерлерімен бөлісіп, ұйымдастырушылар қатысқан барлық мұғалімдерге алғыс білдірді.

Асем КУЗЕМБАЕВА,
Татьяна ЛИПАНОВА,
Мичурин ЖББМ бастауыш сынып мұғалімдері,
Қостанай ауданы

Реклама

Трогательное суеверие заключается в том, будто благодаря знанию всё большего числа фактов человек приходит к знанию действительности. Сотни разбросанных, не связанных друг с другом фактов вбиваются в головы учеников; их время и энергия заняты заучиванием всё большего и большего числа фактов, так что для мышления остается мало времени и сил. Несомненно, мышление без знания фактов остаётся пустой фикцией; однако одна только «информация» может оказаться таким же препятствием для мышления, как и её отсутствие.

Я никогда не учу своих учеников, я пытаюсь только обеспечить условия, в которых они смогут учиться. Учителю необходимо узнать об интересах ученика, увидеть в нём потенциал и бросить все силы на его развитие. Причём сделать это так, чтобы ребёнок хотел учиться и мог это делать.