Время первых и новых открытий

Выпуск - №13(561)   :   29.03.2023
653

Учебно-воспитательный процесс в колледже представляет собой синтез обучения, производственной практики и научно-исследовательской работы студентов.

Виктория Рябцева, студентка 2 курса на практике в ОШ №7 г. Костаная

Практика как элемент учебно-воспитательного процесса проводится с целью закрепления и расширения знаний, полученных студентами в колледже, приобретения необходимых практических навыков работы по специальности в условиях производства, овладения передовыми методами технологии и труда. В наблюдении за студентами 2 курса специальности «Педагогика и методика начального обучения» Костанайского педагогического колледжа, находящимися на практике, для нас открылись новые горизонты. В период с 6 февраля по 17 марта Урицкая школа-лицей Сарыкольского района, Владимировская общеобразовательная школа Костанайского района, Апановская основная средняя школа района Беимбета Майлина, Камыстинская общеобразовательная школа №1, Новопокровская общеобразовательная школа Узункольского района, общеобразовательная школа №7 города Костаная открыли двери для будущих специалистов, практика которых способствовала развитию самостоятельной работы. Они учились отбирать и систематизировать информацию в рамках поставленных перед ними задач, применять полученные знания на практике, развивать навыки работы в коллективе, осуществлять самоконтроль.

Одним из приоритетных требований потенциальных работодателей является профессиональная компетентность работника. Прохождение учебно-производственной практики предоставило возможность студентам оценить уровень своей компетентности и определить необходимость его корректировки в процессе обучения в колледже. Виктория Рябцева поделилась своими размышлениями: 

- Мне было интересно организовывать внеклассные мероприятия в преддверии праздников, посвящённых Дню благодарности, Международному женскому дню 8 Марта, Наурызу, рассказывать о них ученикам, проводить различные игры. Педагогическая практика помогла мне ответить на вопросы, каким должен быть учитель, классный руководитель. Учитель – это разносторонняя профессия, надо уметь примерить на себя любую роль. Практика показала мне всю ответственность, которая ждёт меня в будущем, но я уверена, что к этому готова.

Гульназ Исмагулова и ученики 2 А класса Апановской ОСШ района Б.Майлина

Дарья Гужина, студентка 2 курса на практике во Владимировской ОШ Костанайского района

- Педагогическая практика оказалась для меня очень полезной в плане приобретения опыта преподавательской деятельности, дальнейшего саморазвития как компетентного специалиста. Мне понравилось выступать в в новой для себя роли, а именно учителя и классного руководителя, понравилось взаимодействовать со школьниками, – отметила Дарья Гужина. 

- В процессе проведения уроков совершенствовались навыки преподавания, грамотной подачи материала, нахождения контакта с учащимися, появились представления о способах организации коллектива, удержания внимания класса. На протяжении всей практики я старалась себя проявлять исключительно как ответственный педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой культурой и прочной теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный человек. Педагогическая практика стала важным этапом в моём профессиональном самоопределении. Она показала мне, что я не ошиблась в выборе своей профессии. Работа с детским коллективом достаточно сложна, но радость общения с детьми огромна, – сказала Дарья Каратаева. 

Дарья Каратаева, студентка 2 курса на открытом уроке в ОШ №7

Махаббат Дощанова, студентка 2 курса на уроке в ОШ №7

Педколледж организует практику для студентов с 1 курса, если в школе есть учителя и методисты, то в этой организации образования можно практиковаться и учиться. Когда я в качестве методиста по практике присутствовала на уроках и внеклассных мероприятиях наших студентов, то обращала внимание на их умения организовать коллектив, использовать эффективные методики и технологии, поддерживать интерес учеников к учёбе. Сложно представить будущего педагога, который бы не проходил практику. Ведь именно она позволяет дополнить теоретическую часть обучения. Благодаря педагогической практике для студентов открываются новые перспективы, и они после проведённой работы получают новые знания и углубляют прежние. Это возможность для студентов начать делать то, чем они будут заниматься уже работая в школе. И в моей творческой судьбе прохождение 25 лет назад педагогической практики в средней школе №23 г. Костаная во многом определило интерес к профессии. 

Светлана МОРОЗЕНКО,
замдиректора по ВР КПК

Реклама

Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».

Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.

Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4