Конструктивный урок

Выпуск - №3(500)   :   20.01.2022
221

В современном мире насчитывается множество видов конструкторов, которыми увлечены как взрослые, так и дети. Но мало кто задумывается, что при помощи такого всем известного конструктора как Lego можно изучать математику в начальных классах и историю с детьми среднего и старшего звена. 

Возьмём, к примеру, 1 класс. Программа обучения первоклассников математике предусматривает сложение и вычитание чисел от 0 до 10 и далее, знакомство с величинами измерения длины и ширины и т.д. В процессе работы с математическими выражениями на сложение и вычитание, мы можем взять плитку Lego длиной 10 точек, прикрыть бумагой 4 точки и спросить у ребёнка: «Сколько точек осталось?» На что ученик посчитает даст ответ, что остаток составляет 6 точек. Или же, если мы возьмём плитки с 4 и 6 точками, положим их рядом, то можем задать вопрос: «Сколько всего стало точек?». Подсчитав общее количество точек, дети дадут ответ «10». Тем самым они наглядно убедятся, что при сложении количество увеличивается, а при вычитании – уменьшается. Так же при помощи Lego мы можем знакомить детей с расчётом периметра и площади, используя плитки разных размеров. Да и, если изучать с детьми величины метрического измерения, то можно заметить, что 1 точка = 1 мм, в 10 см у нас будет 10 точек. Параллельно у детей будет возникать зрительный образ при вычислении длины, ширины чего-либо в будущем, что в свою очередь они будут делать с лёгкостью.

Хотелось бы заметить, что внедрение конструктора Lego в математический процесс обучения в начальном звене можно производить и по темам, связанным с измерением веса, расстояния и т.п.

А как конструктор использовать в истории? Очень просто. Например, в 9 классе изучаются первая и вторая мировые войны. Многим современным детям этот материал даётся  не очень хорошо. Но, что если провести знакомство с данными темами в игровой форме. Если изучать 1 мировую войну, то можно идти по следующему плану: разделить класс на шесть основных участников конфликта в виде групп: Австро-Венгерская империя, Германская империя, Соединённое Королевство Британия, Российская Империя, Франция и Османская империя. Назначить год сражения: 1917 год. Познакомить с основными датами данного года. Выбрать капитанов команд, которые будут генералами. Каждой группе раздать плитки 6х18, колёс по 6 пар и около 200 деталей малоблочного Lego Classic. Выделить на сборку около 20 минут. Провести постановку боевого сражения. Например, битвы при Камбре (Британия и Германская империя), наступление русской армии на турков (Российская и Османская империя) и титва на Марне (Франция и Австро-Венгрия). Сделать с учащимися выводы по итогам сражения.

Благодаря участию в постановке боя, дети смогут лучше запомнить сражени и, соответственно, связанные с ним исторические данные.

Наверное, все знают, что особый интерес к сборке поделок из Lego просыпается у детей от 5 до 10 лет. Таким образом, историю можно изучать уже в данном возрасте. Во Дворце развития и творчества детей и юношества города Рудного, в кружке «Lego World» данная методика применяется уже на протяжении трёх лет. Многие дети в дошкольном и младшем школьном возрасте посещающие занятия кружка, уже знакомы со многими знаменательными датами первой и второй мировой войны, а также с технологией постройки жилищ разного времени и разных народов: начиная с юрт народов Средней Азии и заканчивая постройкой небоскрёбов, которые начали строится в Америке с конца ХIX века.

Совмещение конструктора Lego Classic с учебной деятельностью даёт ребёнку более широкий научный кругозор. Его с успехом можно использовать и при работе с детьми с особыми образовательными потребностями, у которых плохо развита мелкая моторика, внимание. 

Кирилл ПАРЕЕВ,
педагог дополнительного образования Дворца развития и творчества детей и юношества, г. Рудный

Реклама

Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».

Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.

Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4