SCAMPER на уроках биологии

Метод SCAMPER – это эффективный инструмент для стимулирования креативности и развития критического мышления у учащихся.
Он основан на семи стратегиях, каждая из которых начинается с буквы, входящей в аббревиатуру SCAMPER: Substitute (заменить), Combine (объединить), Adapt (адаптировать), Modify (изменить), Put to another use (использовать по-другому), Eliminate (устранить) и Reverse (перевернуть). В контексте уроков биологии этот метод может быть применён для углубления понимания материала, развития исследовательских навыков и повышения интереса к предмету.
1. Замена (Substitute). Первый этап метода SCAMPER предполагает замену одного элемента на другой. На уроках биологии учащиеся могут исследовать, как замена одного компонента в экосистеме влияет на всю систему. Например, можно рассмотреть, что произойдёт, если заменить один вид растений в определённой среде обитания. Это поможет учащимся понять взаимосвязи между организмами и их окружающей средой.
2. Объединение (Combine). На этом этапе ученики могут объединять разные концепции или процессы. Например, можно рассмотреть, как объединение знаний о фотосинтезе и дыхании растений может привести к более глубокому пониманию энергетических процессов в экосистемах. Учащиеся могут создавать модели, которые показывают, как эти процессы взаимодействуют друг с другом, что способствует лучшему усвоению материала.
3. Адаптация (Adapt). Адаптация подразумевает изменение существующих идей для решения новых задач. На уроках биологии это может проявляться в анализе адаптаций различных организмов к их среде обитания. Учащиеся могут исследовать, как животные и растения адаптировались к условиям жизни в пустыне или в тропических лесах, что помогает развивать навыки наблюдения и анализа.
4. Изменение (Modify). Изменение подразумевает модификацию определённых аспектов. Например, учащиеся могут изменить условия эксперимента по изучению роста растений, варьируя уровень света или влаги. Это позволит им увидеть, как небольшие изменения влияют на результаты эксперимента, и поможет развить навыки научного метода.
5. Использование по-другому (Put to another use). Этот этап включает в себя применение знаний в новых контекстах. Например, учащиеся могут рассмотреть, как биологические принципы могут быть использованы в медицине или экологии. Это может включать изучение использования бактерий для очистки загрязнённых водоемов или применение генетических технологий в сельском хозяйстве.
6. Устранение (Eliminate). На этом этапе ученики могут анализировать, какие элементы можно убрать для упрощения системы или процесса. Например, можно изучить влияние удаления одного из видов в экосистеме на другие виды и общее состояние среды обитания. Это поможет учащимся лучше понять важность каждого элемента в экосистеме.
7. Перевернуть (Reverse). Перевернуть означает рассмотреть ситуацию с противоположной стороны. Учащиеся могут задаться вопросом: «Что произойдёт, если мы изменим направление эволюции?» Это может привести к обсуждению различных сценариев и углублению понимания эволюционных процессов.
Метод SCAMPER предоставляет учителям биологии мощный инструмент для активизации учебного процесса и повышения вовлечённости учащихся. Применяя этот метод на уроках, можно не только улучшить понимание биологических концепций, но и развить критическое мышление и творческие способности учеников. В результате, уроки становятся более интерактивными и интересными, что способствует лучшему усвоению материала и формированию у учащихся навыков, необходимых для будущей научной деятельности.

Айгуль БАЙГАЗИНОВА,
учитель биологии физико-математического лицея, г. Костанай