С книгой по жизни

Выпуск - №40(537)   :   14.10.2022
757

В школе-лицее №2 особое внимание уделяется реализации республиканского проекта «Читающая школа – читающая нация». И нашим девизом можно сделать строки Мариям Хакимжановой: «Как много книг вокруг! И значит это, что много доброты вокруг меня».

Цели и задачи проекта по повышению уровня читательской культуры школьников, педагогов, родителей осуществляются через интересные интерактивные формы работы. Школьники с удовольствием принимают участие в практикумах по развитию читательской грамотности, театральных представлениях по книгам-юбилярам, уроках постижения мудрости (по мотивам произведений казахских и русских писателей), творческих мастерских «Рассказ от лица литературного героя», «С чего начинается Родина», «Библиотека – территория толерантности», диалоги со временем «Судьба семьи в судьбе страны», «Время выбрало нас», конкурсах «Таланты Великой степи», «Живое слово».

 С целью популяризации ценности семейного чтения проведены челленджи «Читаем всей семьей», «Я с книгой открываю мир», «Я люблю читать стихи!» и заседание семейного клуба «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности ребёнка».

Понимая важную роль учителя в пропаганде книги, проведён уникальный школьный челлендж для педагогов «Библиотеки важнее университетов». В ходе челленджа педагоги познакомили коллег с любимыми книгами из своих домашних библиотек. 

Лейтмотивом всех проводимых мероприятий в рамках проекта является мысль о том, что «книга – основной инструмент, формирующий духовный мир и культуру человека». 

Галина ЛОЗОВАЯ,
замдиректора по УР школы-лицея №2, г. Костанай

Реклама

Трогательное суеверие заключается в том, будто благодаря знанию всё большего числа фактов человек приходит к знанию действительности. Сотни разбросанных, не связанных друг с другом фактов вбиваются в головы учеников; их время и энергия заняты заучиванием всё большего и большего числа фактов, так что для мышления остается мало времени и сил. Несомненно, мышление без знания фактов остаётся пустой фикцией; однако одна только «информация» может оказаться таким же препятствием для мышления, как и её отсутствие.

Я никогда не учу своих учеников, я пытаюсь только обеспечить условия, в которых они смогут учиться. Учителю необходимо узнать об интересах ученика, увидеть в нём потенциал и бросить все силы на его развитие. Причём сделать это так, чтобы ребёнок хотел учиться и мог это делать.