По крайней мере, так должно быть. Только тогда учение будет успешным. В этом твёрдо убеждены педагоги Барвиновской средней школы.
Неделя естественно-математического цикла на протяжении многих лет стала частью учебной и внеурочной деятельности. Увеличение нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес школьников к занятиям. Одним из наиболее действенных способов формирования нового отношения к познанию и является проведение предметной недели.
Всю неделю в школе царит необычная атмосфера. Ученики заняты делом: учатся, творят, играют, соревнуются, обсуждают, переживают. У детей была возможность попробовать свои силы в различных видах деятельности: рисовать, решать задачи и примеры, мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, придумывать и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки.
Программа проведения предметной недели отразила различные формы и методы работы, удачно сочетая индивидуальные и коллективные. Для активизации познавательной и мыслительной деятельности, формирования интереса к наукам ученикам были предложены увлекательные мероприятия.
«Химия – это область чудес, в ней скрыто счастье человечества, величайшие завоевания разума будут сделаны именно в этой области»: под этим девизом, цитируя Макисма Горького, учитель биологии и химии Е.Яковенко провела мероприятие «Юный химик» для учеников 7-8 классов. Она подготовила интересные наглядные и раздаточные материалы, представив ребятам свободу творчества, лишь направляя и подбадривая учеников.
Учителем информатики Д.Шкаленко проведено мероприятие «Лучший друг интернета» для 5-6 классов. Здесь ребята разбились на две команды, с энтузиазмом участвуя в интеллектуальном соревновании: команды вспоминали компьютерные термины английского происхождения, программистские версии, как звучат они в оригинале, зашифровывали и расшифровывали послания, поочередно искали ответы на нестандартные задачи.
«Математическую викторину» организовала учитель математики Н.Шатохина: участники конкурса отгадывали ребусы, шарады, кроссворды, головоломки, загадки, решали разнообразные математические задачи. Важно отметить общую атмосферу, которая царила в коллективе – сосредоточенность, активность, радость, азарт.
В ходе «Путешествия в страну Естествознания» школьники с большим интересом выполняли различные задания по разделам предмета, смело отвечали на вопросы, создавали модели экотранспорта, отгадывали явления природы, называли приборы для изучения окружающей среды. Были использованы красочные иллюстрации к каждому заданию. Интеллектуальная игра принесла большую пользу: ученики освежили и дополнили свои знания, а также вспомнили о командном духе.
Учителем физики Д.Бродюк проведён открытый урок в 9 классе «Колебание математического и пружинного маятника». Современная физика может похвастать множеством открытий, но это не предел людских возможностей. Всегда ли о физике можно говорить только на уроках? Нет. Это и было целью занятия – показать ученикам, что физика всепроникающая наука, а заодно проверить, насколько обширны их знания по предмету. И хочется надеяться, что такой урок разбудит у ребят жажду новых познаний.
В проведении предметной недели приняли активное участие и проявили высокую творческую активность все учителя нашего МО: им удалось создать условия для развития индивидуальных, творческих, интеллектуальных способностей учеников, каждый педагог предлагал что-то познавательное и занимательное, чтобы пополнить багаж знаний ребят и вызвать живой интерес к наукам.
Галина СВИРИДОВА,
руководитель МО естественно-математического цикла Барвиновской СШ, Сарыкольский район
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.