В Детской деревне семейного типа «Жанұя» с целью обобщения имеющегося опыта методической работы и обсуждения актуальных вопросов по направлению наставничества состоялся круглый стол «Организация наставничества над детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей».
Представитель ЧФ «Дара», руководитель проекта «Наставники» А.Шайдикешова рассказала о задачах целевой модели наставничества в детских домах, опыте и ключевых аспектах организации наставничества над детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, с акцентом на роль наставника как старшего друга ребёнка. Задача – оценить эффективность существующих программ наставничества в детской деревне, выявить лучшие практики и возможности для их расширения, а также предложить рекомендации по улучшению системы поддержки детей в сложных жизненных ситуациях через личное сопровождение и развитие эмоционального и социального благополучия ребёнка.
В своём докладе директор ДДСТ «Жанұя» А.Джаканова рассказала о практической реализации этого проекта в нашем учреждении, о процессе привлечения, отбора и обучения наставников для работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. В рубрике «Истории наших пар» были представлены формы и методы работы, направленные на эффективную поддержку детей в процессе социализации. Наставничество – это поддержка и вдохновение для каждого воспитанника на пути развития собственного потенциала и собственных навыков, эффективный способ успешного вхождения в социум, развития коммуникативных навыков, диалогических компетенций, выхода на более высокий уровень саморазвития.
Этот проект реализует главную идею программы «Біртұтас тәрбие», связанную с образом будущего нашей страны, направленную на развитие общечеловеческих нравственных ценностей, привитие нашим воспитанникам чувства гражданственности и патриотизма, справедливости и ответственности, трудолюбия и профессионализма в будущем.
Айгуль КУТУБАЕВА,
воспитатель ДДСТ «Жанұя», г. Костанай
Я спросил у посла Японии, каким образом его страна сумела так быстро достичь высокой степени развития, стала играть в мире столь важную роль? Мне очень понравился ответ посла: «Японцы верили, что единственный способ поднять страну – это дать своим детям лучшее образование, чем они имели сами, самым важным для них было уйти от своего положения крестьян и получить образование. Поэтому в семьях огромные усилия прикладывались к тому, чтобы поощрять детей хорошо учиться в школе, чтобы они могли чего-то достичь. Из-за этого стремления постоянно чему-то учиться, через систему образования распространялись новые идеи из внешнего мира. Это одна из причин быстрого развития Японии».
Всевозможные разновидности книги как объекта не изменили ни её назначения, ни её синтаксиса за более чем пять веков.
Книга – как ложка, молоток, колесо или ножницы. После того, как они были изобретены, ничего лучшего уже не придумаешь. Вы не сделаете ложку лучше, чем она есть…
В XVI веке венецианскому печатнику Альду Мануцию пришла в голову великая идея сделать книгу карманного формата, которую гораздо легче возить с собой. Насколько я знаю, более эффективного способа перемещения информации так и не было изобретено. Даже компьютер со всеми его гигабайтами должен быть включен в сеть. С книгой таких проблем нет. Повторяю: книга – как колесо.