Главная

Компьютерная грамотность как социальный инструмент

Компьютерная грамотность как социальный инструмент

В наше время каждый сталкивался с необходимостью овладения навыками работы с компьютером. Тем более, что процесс цифрови ...
01.02.2024
228
Зачем и как учить стихи с детьми

Зачем и как учить стихи с детьми

Первое знакомство малыша с детской литературой, в частности со стихами, начинается ещё в колыбели, когда мама нежным гол ...
01.02.2024
215
«Reading Monsters»: читаем и пишем с раннего возраста

«Reading Monsters»: читаем и пишем с раннего возраста

Читательская грамотность – один из наиболее важных видов речевой деятельности. И ни для кого не секрет, что с приходом г ...
01.02.2024
206
Студенческие инновации в действии

Студенческие инновации в действии

Студенты Костанайского строительного колледжа ориентированы на генерацию идей для создания по заказу социальных партнёро ...
01.02.2024
167
Практика на производстве – победы в конференции!

Практика на производстве – победы в конференции!

На базе Рудненского политехнического колледжа состоялась практическая конференция «Моя профессия. Мой опыт на производст ...
31.01.2024
187

ГЛАВНЫЕ НОВОСТИ

Главные люди в сельском хозяйстве

Вчера в 14:55

КОЛЛЕДЖИ/ВУЗЫ

Праздник вкусной книги

Вчера в 14:50

КОЛЛЕДЖИ/ВУЗЫ

Замандастар жырлайды

Вчера в 14:47

Бүгінгі мектеп

Оторвались от суеты

Вчера в 14:44

Вне урока

Реклама

Трогательное суеверие заключается в том, будто благодаря знанию всё большего числа фактов человек приходит к знанию действительности. Сотни разбросанных, не связанных друг с другом фактов вбиваются в головы учеников; их время и энергия заняты заучиванием всё большего и большего числа фактов, так что для мышления остается мало времени и сил. Несомненно, мышление без знания фактов остаётся пустой фикцией; однако одна только «информация» может оказаться таким же препятствием для мышления, как и её отсутствие.

Я никогда не учу своих учеников, я пытаюсь только обеспечить условия, в которых они смогут учиться. Учителю необходимо узнать об интересах ученика, увидеть в нём потенциал и бросить все силы на его развитие. Причём сделать это так, чтобы ребёнок хотел учиться и мог это делать.